作为近十年来国家教学成果二等奖2项、辽宁省教学成果一等奖2项、三等奖1项的得主，宋向群教授看起来很和蔼谦逊。在交谈中了解到，她1977年考大学时正值高考恢复，很多专业并不了解，服从调剂来到了水利系，毕业后留校任专业课教师。“那个年代大学生毕业不像现在可以选择自主择业，大家都是按照学校分配走向工作岗位，所以也没想那么多，组织安排了就要尽力把工作做好，而且身为教师很光荣，我很热爱这份职业。”宋教授一句“没想那么多，组织安排就要做好”，而这一做就是整整三十五年。

在这三十多年的教学生涯中，宋教授主讲过港口航道与海岸工程专业三门核心课程（港口规划与布置、港口水工建筑物、水运工程施工技术与管理）和两门选修课程（建设监理总论、水运工程建设法规），并指导本科生实习、课程设计和毕业设计，始终坚持在教学第一线。与此同时，她潜心学术，在科研上也有很多建树。当问到如何兼顾科研任务和教育工作，两者哪个更重要时，宋教授给出的答案是：“同等重要”。她说：“我不认为科研与教学是对立的、分割开的，这两者本身应该是密不可分的，像我给大四的学生讲专业课时会涉及到很多科研领域中的问题。我在研究中也掌握了更多的专业知识，这对于我的教学起到很大的帮助。”宋教授以为教学与科研应该结合起来，在专业课的课堂教学中加入一些科研上的内容以及实践中的应用，这对学生了解今后从事的领域有着重要的作用，让学生更好的认识自己未来的工作特点。

除了将教学与科研结合，宋教授还致力于追求教学内容的充实与教学形式的鲜活。她紧紧围绕课程的知识点，依据丰富的工程实践经验和大量的工程实例，将理论知识在实际工程中的应用通过素材丰富、图文并茂的多媒体课件生动形象地展示出来，做到了课堂与实践互补，教师与学生互动。

当提到教学理念时，宋教授表示“无论工作如何繁忙，学生永远都是第一位的”。她有一个习惯：在第一次给同学们上课时会留下自己的联系方式，同学们无论是遇到学习中的问题、对未来职业感到迷茫，或是生活中遇到各种困难，都可以随时与她沟通解惑。在采访中得知，下午三点还会有学生来找她咨询关于就业方面的困惑。“作为教师，讲好课程中的知识是我的本分，而尽力帮助同学们解答生活中的疑惑也是我应该做的。”她认为通过这种面对面的谈话可以让学生摆脱迷茫、重拾信心。“很多大四学生对即将面对的职业选择会有所困惑，这是很正常的，而我能做的就是多和他们沟通，用自己对各个工作岗位的理解和经验，帮助学生认识各种工作的特点以及职业技术要求，让他们‘知己知彼’，知道自己想要什么、自己适合什么。”

接着这个话题，关于毕业生是读研还是工作的选择，宋教授给出的建议是：“不能盲目，也不能功利，要选择适合自己的。有些学生比较沉稳，能静下心来搞学术，而有些同学坐不住冷板凳，更适合在工作中释放激情。”

本着对学生的热爱，宋向群教授潜心教学矢志不渝，成为一位“教”与“学”的优秀引领者。她用教学上的改革创新以及生活中的一言一行，诠释着教师教书育人的真谛。当问及大学生该怎样度过大学四年的生活与学习，宋向群教授也给出了自己的见解：“首先，大学生应该以学习为主，不要觉得哪门课程没用就放弃学习，每个专业的培养计划都是精心策划过的，都有其科学性和规律性。对于大一、大二的同学来说，要在课程学习上打好基础，有余力再适度参与社团活动；对于大三、大四的同学，要对自己有所定位，清楚自己的人生方向，珍惜选择机会。而对大学生而言，最重要的是要身心健康，有好的身体，一切才有意义；有好的心情，才会度过美好的大学时光”。

当记者问到“在您三十多年的教学过程中，有哪些难忘的经历呢？”宋教授说：“与学生在一起，有许多难忘的经历，最终看到他们健康成长很甜蜜。曾有一名具有保研资格的在校生发邮件给我联系导师，用的昵称叫‘困兽’，打开简历一看，最醒目的就是他照片的‘爆炸头’，我便对他的印象打了折扣。当时保送本校名额已满，我还是把他叫到办公室，指出其邮件中的毛病，经过交谈更加了解他的情况，帮他分析了同专业外校的情况，并写了推荐信，使他顺利找到满意的学校和导师。此后，这孩子时常联系我，汇报学习和生活情况，总是感谢我当年为他做推荐，其实我只是做了一件小事，他就把我当成了恩师。他已毕业多年了，遇到什么问题还会打电话向我请教呢！”

一则小事却凸显了宋教授那对于学生的热爱，站在教师岗位的担当，以及那份浓厚的师生情。相信宋向群教授一定会在“教”与“学”的路上继续劈波斩浪，直挂云帆。